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【今日练习】“观察学习”理论(1.26)
时间:2019-01-28 09:27 来源:

  1.在教室里,如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等,还要设计好学习的空间,如空间范围、室内布置、用具摆放等是属于学习策略的( )策略。

  A.认知策略

  B.元认知策略

  C.组织策略

  D.资源管理策略

  ▼

  D【解析】该题是环境管理策略的具体做法,而环境管理策略是资源管理策略中的一种。

  2.提出“观察学习”理论的是( )

  A. 斯金纳

  B. 班杜拉

  C. 奥苏贝尔

  D. 加涅

  ▼

  B【解析】斯金纳是程序教学,班杜拉强调的是观察学习在人的行为中的作用,奥苏贝尔认为有意义的接受学习,加涅是信息加工理论。

  3.桑代克在其“练习律”中指出,习得的刺激一反应联结,如果得到使用,其联结会加强,如果失去使用则联结的力量会减弱,以致渐渐消失,练习律可以用( )解释遗忘。

  A.干扰说

  C.痕迹衰退说

  B. 同化说

  D. 动机说

  ▼

  C【解析】干扰说:强调新旧材料之间互相干扰,遗忘是由于记忆材料互相抑制,使所需要材料不能提取出来;同化说:这是奥苏伯尔提出的较为独特的见解。认为遗忘是学习到更高级的概念与规律以后,高级的可以代替低级的.使低级的观念遗忘,从而简化了认识,并减轻了记忆的量,这是一种积极的遗忘。相反,原有知识不巩固,新旧知识辨析不清,或者旧观念代替貌似相同实质不同的新观念,或者对新知识产生曲解,从而导致记忆错误,这是一种消极的溃忘。消退说:强调生理过程对记忆痕迹的影响,认为遗忘是由于记忆痕迹得不到强化,而逐渐减弱,以至最后消退。动机性遗忘:指人为避免不愉快的情绪或内心冲突而遗忘某些事件或人物的现象。

  4.当学生取得好成绩后,老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的(  )

  A.准备律

  B.练习律

  C.动机律

  D.效果律

  ▼

  D【解析】效果律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果。

  5. 第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是( )

  A.斯金纳

  B.桑代克

  C.华生

  D.班杜拉

  ▼

  C【解析】华生在1913年首先打出行为主义心理学的旗帜,他是第一个将巴普洛夫的研究结果作为学习理论基础的研究者。

  6.世界上最早、最完整的一部教育著作是( )。

  A.《学记》

  B.《论语》

  C.《论演说家的培养》

  D.《理想国》

  ▼

  A【解析】人类历史上最早、最完整论述教育问题的著作是我国的《学记》。

  7.人的发展的互补性要求教育应该做到( )。

  A.相互衔接

  B.循序渐进

  C.长善救失

  D.教学相长

  ▼

  C【解析】“长善救失”意思是:教书的人要善于发现学子的错误,并加以纠正和指导,重视因材施教。善于因势利导,将缺点转化为优点。这体现了个体身心发展过程中部分机能的缺失可以通过其他方面的超常发展得到补偿。

  8.在教育过程中。教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的( )特点。

  A.复杂性

  B.示范性

  C.创造性

  D.长期性

  ▼

  C【解析】教师劳动的创造性主要表现在三个方面:因材施教、教育方法的不断更新和教育机智。

  9.“入芝兰之室。久而不闻其香”描述的是( )。

  A.适应现象

  B.听觉适应

  C.嗅觉刺激

  D.味觉刺激

  ▼

  A【解析】“入芝兰之室,久而不闻其香”在心理学中把这种现象称为感觉的适应。适应现象指的是在同一刺激持续作用于同一感受器而产生的感受性提高或降低的变化。

  10.班级组织建构的首要原则是( )。

  A.有利于教育的原则

  B.目标一致的原则

  C.可接受性原则

  D.有利于身心发展的原则

  ▼

  A【解析】有利于教育的原则是班级组织建构的首要原则。


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