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【教师备考】皮亚杰的认知发展阶段论
时间:2019-03-06 10:16 来源:

  皮亚杰的认知发展阶段论

  1.感知运动阶段(0—2岁)

  这一阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付环境中的刺激。思维也开始萌芽,并获得“客体永久性”概念(即知道某人或某物虽然现在看不见但仍然是存在的)。

  2.前运算阶段(2—7岁)

  处于这一阶段的儿童的言语与概念以惊人的速度发展。这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为:

  (1)早期的符号功能。随着年龄增长,儿童越来越多地使用符号来表示外部世界,如用“牛”“羊”来代表真正的牛和羊等。

  (2)本阶段儿童的思维还具有只能前推,不能后退的不可逆性。

  (3)认为外界一切事物都是有生命的,即所谓的泛灵论。

  (4)以自我为中心,认为别人眼中的世界和自己所看到的一样,以为世界是为自己而存在的,一切都围绕着自己转。

  (5)思维具有刻板性,本阶段儿童在注意事物的某一方面时往往会忽略其他的方面,在做出判断时倾向于运用一种标准或维度,不能同时运用两个维度。

  (6)守恒概念没有形成,思维缺乏观念的传递性。守恒是指物体事物不论其形态如何变化,其物质的量是恒定不变的。

  3.具体运算阶段(7—11、12岁)

  具体运算阶段的儿童正在小学阶段,此时的儿童认知发展的主要特征为:

  (1)具有了抽象概念,思维可以逆转,能够进行逻辑推理;

  (2)获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系;

  (3)能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维(具体逻辑思维)和群集运算,但仍局限于具体事物,缺乏抽象性;

  (4)儿童逐渐学会从他人的角度看问题,去自我中心得到发展。

  4.形式运算阶段(11、12岁以上)

  这一阶段儿童思维的最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚(抽象逻辑思维),使形式从内容中解脱出来,进入形式运算阶段(又称命题运算阶段)。这个时期的儿童能根据假设进行推理,相信演绎得到的推论,使认识指向未来。


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