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【教师备考】教师招聘考试中的答题小技巧
时间:2019-05-09 10:06 来源:

  教师招聘考试中的答题小技巧

  教师入编考试不同于公务员、事业单位考试。公务员90%靠能力;事业单位60%靠记忆,40%靠能力;教师考试90%靠记忆,所以,我们需要准备的就是如何在最短的时间内将这些知识印入大脑。很多学员明明知道考教育基础知识,却因为掌握不了快速记忆的方法而错过一次又一次宝贵的入职机会!今天小编就来为大家简单梳理一下笔试题型和答题技巧。

  一、出题结构

  因教师招考各地区自行命题,各地笔试大致分为两类:

  1.学科专业知识+教育理论知识。

  2.教育综合知识(教育基础知识)。

  二、考试题型

  主观题+客观题

  全国80%以上的地区都是这种题型:包括填空、单选、多选(或不定向选择)、判断、名词解释、简答、论述(含案例分析)这几种题型中全部或部分组合。这种考试题型有两个难点:

  1.内容繁杂,知识点多,需要记忆的知识点太多。

  2.主客观易混淆,耗费精力大。

  全部客观题

  10%左右的地方开始采用这种命题方式:一般有单选、多选(或不定项选择)、判断这三种题型。这种题型复习难度相对较小。

  全部主观题

  一般只针对特招教师,不是主流。

  三、答题技巧

  (一)填空题

  主要考重要概念和知识点。答案文字极少但重视细节,主要考记忆能力。

  有许多概念虽遗忘了定义,但只要你原先学习时对它有一定程度的理解,还是可以根据理解对它进行推断和回忆的。填空题都会给出一些前提、范围或文字说明。大多数题会给出一些同类项。这些文字提示是你进行推断的依据。

  (二)选择题

  单选常是四选一,主要考査对知识点的理解深度和明确程度。正确答案在四个备选中。备选答案相似度、迷惑性很大,区分和选择的关键仍是对已给出的文字的理解程度。可据此进行逻辑推演。多选题更难些。多选、少选、错选均不得分。

  选择题答题技巧:可釆用比较、推理、排除的方法。

  (三)判断题

  判断题有两种答题要求:1. 辨别命题的正误;2.分析命题在何种条件下才是正确的。考生可据要求做答。

  (1)辨别命题的正误(打×或√)此类题无前提条件的情况下判断它是对或错。如:人对同一目的产生两种对立的动机斗争是双趋冲突(×)。命题大部分正确但含部分错误也应判错,如:考试成绩是评价学生程度的依据(×)。应是德智体全面发展。

  (2)要求考生通过分析列出判断题的前提条件或附加条件並阐明理由。如“环境及实践是人的发展的决定性因素”。分析:必须加上“在具备正常遗传素质的前提下”,因为无遗传因素在任何环境中均不能发展。

  (四)简答题

  简答题多是较大的问题,但只要求列出主要观点及内容层次,无需过多论述解释。回答要层次清楚言简意赅。题目类型分以下几类:是什么、为什么、怎样做。

  (五)论述题

  题型分析:论述题要求要根据相关的原理进行阐述。应当有一定深度。但答案并不强调标准化,允许自由发挥,鼓励要有个人见解。

  解题技巧:

  1.答题时要开阔视野,从多角度分析问题;

  2.可按“是什么?为什么?怎样做?”的逻辑展开论述;也可按“教育原理——亊实——总结”的逻辑展开论述。

  (六)案例分析题

  案例都是教育教学生活中实况描述。每个案例都隐含一个或多个与理论相关的主题。

  案例分析题解题技巧:案例表面上茫无边际,其实解开并不难。要经过审题、析题、答题、再查题四步。

  (一)审题:1.案例一般都有错综复杂的亊实和人物关系。审题要先了解亊件的经过及结果,不忽略题中每一条信息;2.找出存在的不合理的问题是什么;

  (二)析题:1. 将问题分类(主要是老师错或是学生错、是思想品德类还是教育教学类);2.找出问题形成的原因;3.回忆有关的心理学教育学的正面理论;

  (三)答题:1.先用一句话概括问题的实质。一定要开门见山,简单明了。2.谈问题原因时要开阔视野,从多角度根据相关的原理进行阐述。简要地说明原理的大意即可。3.分析说理,列出题中的亊实与原理对照,衬托前面的结论。4.最后通过总结再次强调观点。

  (四)再査题:重新审题看自已的论述及结论是否苻合题目要求。其它注意亊项:普通人谁都能滔滔不绝谈一番道理。考生答题一定要用教育理论的专业语言。这样阅卷人才能将你和不懂理论的人区别开。有理论为论述核心,自然会有一定深度。但一件亊可以从教学理论角度来分析,也可从思想品德来观察。答案并不强调标准化。

  (七)教育与写作

  题型分析:卷面给出材料和问题,要求考生概括材料所反咉的主题并写出系统的表达个人见解的小论文。(千字左右)此题常涉及宏观教育中涌现出的热点难点问题,或是教育理论改革中的讨论问题。

  解题技巧:

  1. 分析命题的出发点;

  2. 找出现象中合理之处及不合理之处;

  3. 寻找与教育理论的结合点;

  4. 紧扣材料进行分析,结合教育方针教育目的和教育思想、儿童身心发展规律论述相应的教育现象;

  5. 叙述个人看法与结论,展现文笔与胸怀。


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